屈  菡

    近日，教育部下发《关于开展中华优秀传统文化传承基地建设的通知》（以下简称《通知》），决定在全国普通高校开展中华优秀传统文化传承基地建设，并计划到2020年在全国范围内建设100个左右传承基地。此举一出，教育界和文化界都大为振奋。把基地设在高校，充分发挥高等教育资源优势，既有利于优秀传统文化的传承、传播，又有助于学生开拓视野、提升文化素养。

    从《通知》内容看，高校将围绕民族民间音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、曲艺、传统手工技艺等传统文化项目建设传承基地，形式包括开设课程、组建社团、设立工作坊、成立研究中心、带动周边中小学和社区、进行展示交流等。高校能以客座教授或购买服务等形式，邀请民族民间艺术家、非遗传承人、民间艺人等到高校开设课程，组织学生进行内容丰富、形式多样的实践活动，同时依托学校研究机构加强探索新时代背景下中华优秀传统文化传承创新的新路径。《通知》既为高校开展中华优秀传统文化传承基地建设提供了明确的方向指导，也为优秀传统文化传承、传播提供了坚实的基点和较为完备的体系支撑。

    应该说，高校建立传承基地是大势所趋。此前中办、国办印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》就要求将中华优秀传统文化传承贯穿国民教育始终。高校传承基地实际上为优秀传统文化传承搭建了一个稳固的平台和坚实的基础。

    近些年，越来越多的高校探索将优秀传统文化纳入教学体系，并与非遗传承人、企业开展合作，在优秀传统文化的传承和创新方面取得了可喜的成绩。文化和旅游部、教育部实施非遗传承人群研修研习培训计划，通过委托高校对非遗传承人群大面积培训，提高传承人群的学习能力、传承水平，促进传统工艺更加广泛地走进现代大众生活。

    自古文教不分家，良好的教育会对文化传承起到巨大的推动作用。通过基地建设，以系统性、专业化的教育方式，把传统文化的种子播撒到学生的心间，让优秀传统文化在象牙塔里生根发芽。