杨朝清

    近日，辽宁沈阳一名收藏家首次曝光一本100年前的小学教科书，这本书用整整两课来介绍“泰坦尼克号沉没”这一事件，课文中还绘制了船撞冰山沉没的插图。专家称，泰坦尼克号沉没是在1912年4月。两个月后，该事件就成为小学教科书的内容，反应如此之快，令人惊讶。

    14年前，电影《泰坦尼克号》令神州大地为之疯狂，一票难求的景象在许多地方频频上演。随着电影修复技术的进步，3D版《泰坦尼克号》近日走上银幕。在此背景下，一些有关“泰坦尼克”的“陈芝麻”就被抖落了出来。原来，100年前，它在教科书中也有一个中国化的名字——铁达尼。

    在《铁达尼邮船遇险记》一文中，详细介绍了船体概况、发船时间、发生危险的时间等。平铺直叙的描写，言简意赅却意味深长，至今读来仍然很吸引人。难能可贵的是，编撰者紧扣社会脉搏，将沉船事件通过教材这一特殊载体，第一时间传播给莘莘学子。通过课堂教学，不仅完成了基础知识的传授，也在无形中对学生开展了一次以灾难和生命为主题的社会化教育。

    以史为镜，可以知得失。近年来，有关于教科书的话题不时见诸报端。2009年9月，温家宝总理在北京市第三十五中学听课后，发现地理教科书将陕西、甘肃和宁夏纳入华北地区；2011年7月，小学生赵青矣发现《品德与社会》教科书的一幅插图将清朝乾隆皇帝画像错印成了康熙皇帝。

    俗话说“金无足赤，人无完人”，教材内容出错在所难免，公众没有必要苛求教材不出任何问题。然而，这并不意味着教材编撰者可以“自说自话”，将老百姓的舆情民意抛到九霄云外。毕竟，教材的质量既关系到学生的成长和成才，也关系到百年大计、教育为本的国家战略。

    以往的经验说明，当我们面对现实问题的时候，不妨把目光回眸到过去。尘封的历史、厚重的记忆，或许能带给我们解决问题的新思路，而穿越100年时空的旧教材，也许能给我们带来一些启示。

    当今社会日新月异，如何将这些新变化及时地体现在教科书中，是一个新的命题。“新能源”也好，“婴儿奶粉中的蛋白质含量”也罢，“接地气”的教材内容才能提升学生的学习兴趣。或许，这才是《铁达尼邮船遇险记》重见天日的历史使命吧。