用脑来画漫画

    漫画是现实的社会性的艺术，是攻击性的艺术，也是最接近大众的绘画。如果漫画工作者不了解现实、不认识社会，他就无法去找应该攻击的对象。

    我们生活在社会中间去观察现实社会的广阔面上各式各样的生活状态，大多数人的真实生活，哪一种人是被侮辱与损害，哪一种是侮辱与损害人。我们要经常思考他们又何以至此，又何以至彼，从接触观察之间，用思想去寻求一切现象的根源。比如说：有人看见妓女的淫荡行为，对她僧恶，就把这表面的状态写上画面，对她大加讽刺，这是浅薄的、歪曲的。妓女的淫荡行为，是社会的表面现象，如果是一个有修养的艺术家，他便会从这现象追寻它的根源，追究它的成因，找出产生妓女的社会的本质，经过这一番思考，再来制作这描写妓女的漫画，就不易犯浅薄歪曲的毛病。一个具有健全头脑的漫画家有时就是一个优秀的政治家、社会学家，他的取近譬远、以小喻大的生动多彩的漫画，常常就是一篇平易近人、风趣而又严正的论文，所不同者不过是形象的而非文字的罢了。

    我们明白了这些便可知道漫画家的头脑并非天生，他们之所以能够产生多样的正确的创作，无非从生活上吸取丰富的资源，从理论学习上获得观察思考的法则，这两者相辅相成，不可欠缺任何一方面。任何先天是怎样地完好，如果不经过这一番后天的努力，怎样也想不出好的题材来画，也想不出好方法来画，如果说有健全头脑的药物，那么就不是什么补脑汁，而是这“生活”和“学习”两味，这两味药物吃进越多越足，你的漫画才能越优秀。

    （写于1949年）

    关于儿童学画

    “望子成龙”是天大的好事。但是，如果全国的儿童的父母都要儿女学画画，或者学音乐、学舞蹈等等，而且又全都如愿以偿，全都是艺术之“龙”，那也不堪设想。任何国家、任何社会，要生存、要发展，不能只靠艺术家，这是不言而喻的，况且能否成“家”，能否成“龙”，难免受到种种制约，不是所有父母都能如愿以偿。

    对于儿童学画，做父母的应该尽可能支持鼓励。几乎所有的孩子都有画画的兴趣，这是一种天性，千万不要抑制、挫伤这种天性。尽可能给孩子提供画画的条件，使他们对画画好像做游戏那样感到好玩、开心。

    而美术教育工作者正确的教法是怎样的呢？我以为就是要按美育的意义以及按照各个儿童的特点和儿童的心智发展各个不同阶段采用不同的教法。具体地讲，对在12岁以前的儿童，要让他们自由自在地画，引导他们去画自己在生活中感到美好、感到有兴趣的事物，画他们脑子里想象出来的东西。任由他们采取什么画法，千万别用大人的眼睛、想法、见解、表现方法强加于他们，教师的主要任务乃是启发和诱导，根据不同的孩子及某幅作品的特点提供一些怎样才能画得更好的意见，当然还须指导他该怎样使用绘画工具和材料。至于对12岁以上的儿童，由于他们心智发展，对客观事物的看法和想法已和幼年时不同，这时我们才可以按部就班以所谓绘画基本功，给一些有志成为专业美术人才的孩子作为准备。倘若这些儿童将来果真成为画家，那么前一个阶段的培养才是最重要的准备。因为没有创造性、想象力和个性，绝不能成为真正的画家，无论他的绘画技术性的基本功多么高明，也不过是个“画葫芦”的画匠而已。

    （写于1988年）