秦湄毳

    教室里，乱哄哄的，学生在说话，怎么也制止不住，女老师无奈地点了一个学生的名字，“请你出来，帮我做一件事情。”

    老师和这个学生来到走廊，趴在楼层的栏杆上望着下面的花坛。

    初夏，校园的花坛里刚开出了一朵月季花，很漂亮——“请你去帮我把那朵花摘下来好吗？”老师对学生说。

    男孩摇头，“老师，那是偷花，我不能去。”

    “去摘来吧，老师喜欢！”女老师不动声色，只是要求。甚至，还出主意，“去吧，要是有人说你，你就往我这里指，说是老师让你摘的。”

    “那也不行，这是不文明的行为。老师，你还是让我干别的事吧。”男孩子央求道。

    “别的事——就是学习。”老师说。“那你到班里去学习，再给我找一个‘接班人’来，你不能再说话。”男孩答应，回到教室喊出来一个正在说笑的男孩。

    第二个男孩依然不答应为老师去摘花。

    女老师把第二个学生也放回班里去，教室此刻忽然鸦雀无声。

    初夏的花坛里，仅有的一朵月季花竟让这个教室安静下来，没有人再说话，女老师也没有要到她并不是真正想要的月季花。

    放学的时候，女老师给同学们布置作文——以两位同学不愿为老师摘花为话题，自拟题目，写一篇作文。

    第二天交上来的作文五花八门，各式各样——

    月季花让教室安静下来——月季花是老师那颗美丽的心，她聪慧地让教室安静下来……

    老师的威力大，还是花的魅力大——老师的威力难抵月季花的魅力，是因为说话的学生也有一颗美丽的心，心的美丽令教室安静……

    对一朵花守诚信——谁说我爱说话，只因为你不知道怎样让我停下来，今天老师用一朵花找到这把钥匙——它不是别的，它是诚信——对一朵花守诚信，对老师，对学习，对父母，对社会，我更要做一个诚信的人……

    也有学生在琢磨老师——

    如果老师都这样——今天的事情，让我体会到，开一把锁，可以有很多把钥匙——原来，月季花也可以是一把钥匙，为什么其他的老师不能够也这样呢？换换方式，学生会更听话，教室会更安静……

    如果月季不开花——我在想，如果月季没有开花，老师会怎么做呢？我想，老师还会想出别的巧妙的方法，老师育人，运用的是她自己的理念，理念之下，方法灵活多样，月季花不开，老师会不会让学生去为她摘天边那朵飞跑的流云呢？

    雨水真甜，我要发芽——老师啊，您的教育是雨水，雨水真甜呀，我要发芽——因为我是一粒种子——春雨唰唰，润物无声……老师，您的种子发芽了……

    入夏的教室里，鸟鸣此起彼伏，只因夏花烂漫……