中国文化报

包头回中：

课堂文化助力教学改革

马桂梅白雪平胡茂盛

包头市回民中学始建于1984年9月，是内蒙古自治区西部仅有的一所以回族学生为主体的完全民族中学。建校31年来，包头回中经历了由衰到盛、变弱为强的曲折历程。最初，学校教学主要以“教师苦教，学生苦学”为主，师生付出的代价是巨大的——老师苦，学生累。如何让教师减轻负担，让学生从繁重的课业中解放出来，通过变革使学校实现可持续发展，是包头回中一直求索的课题。

借全国课改的东风，包头回中经分析研究，找到了适合回中教改的新出路——以备课组为抓手，以高效课堂为突破口，打造高效课堂和强势备课组，并以此打造高效的课堂文化。

经过几年的尝试，高效课堂和备课组的功能显现出来，发挥的作用也初见成效。自2008年到2014年高考，包头回中所有学科都在包头市位列前茅。这些成绩的取得很大程度上归功于“两个打造”工程的实施。同时，高效的课堂文化也使得教师们事半功倍，学生们寓学于乐。

开展听评课活动，打造高效课堂

通过外出学习和自我反思大讨论，包头回中发现，课堂教学存在以下问题：教法原始、传统，课堂低效，“六多六少”“六重六轻”充斥课堂。其中，“六多六少”指的是讲多练少、批评多鼓励少、灌输知识多情感交流少、教师提问多学生思考少、教法多落实少、学生假寐多主动参与少，“六重六轻”指的是重知识轻能力、重再现教材轻教材内化、重结果轻过程、重预设轻生成、重被动听讲轻主动体验、重贪多求全轻举一反三。

解决上述问题的有效途径就是开展听评课活动，了解分析全校课堂动态，制定提升课堂质量的方案。

包头回中的听评课分为3个层次：一是备课组内听评，同课异构，以老带新，新教师随时听备课组长的课，而且每节必听，听一节上一节，备课组长每周听新教师3节课以上。在听课中发现问题，针对年轻教师暴露出的不足，备课组长要在课后及时给予指导点拨，由此解决问题，帮助其快速成长。二是学校听课小组的随机“推门课”，目的在于发现教师授课中的真正不足，随时帮助教师整改提高。三是校内的备课组长示范课、其他教师的公开课。课前，备课组所有教师献计献策；课后，评课直言不讳，做到评课不留情，留情不评课。评课标准就是“高效”两个字。高效课堂标准有“五个度”，即情景的诱人度、活动的刺激度、学生的自主参与度、扎实的落实度、构建生成度。把学生的参与度、兴奋度、获得的体验感悟度作为主要评判标准。

大胆放权、不走过场，打造强势备课组

为了打造强势备课组，包头回中首先从各年级各学科中选拔有爱心、有责任、有能力、有威信的备课组长，大胆放权，使其凝聚全组人员的力量，实现深度融合。其次，教学管理干部按学科分工承包，不走过场、不图形式，而是实实在在地走进备课组，做好两件事：一是努力营造良好的备课氛围，打造无声办公室，不使教师彼此干扰。二是全程参与集体备课，在学习《考纲》、《考试说明》的基础上，使备课组老师必须做到“三定”“四度”“五统一”。“三定”是指定考点、定教法、定试题，“四度”是指进度、难度、广度、深度，“五统一”是指进度统一、内容统一、重难点统一、例题统一、作业统一。备课组成员分工合作，优势互补，根据每位教师的擅长，一人负责一到两个模块的归纳总结，然后集体汇总、整合，达到资源共享，使学生学到的是几位教师的经验成果，把精品呈现给学生。

备课组集体讨论的内容以“两个突破”为主，即重难点如何突破，专题研究如何突破。经过数年实践，教师的业务积淀和专业研究都有了大幅度提升，绝大部分备课组都有了自己研究的课题。每届高考结束后，各备课组都把各自的备课成果汇编成册，留给下一届参考，达到资源共享。

寓教于乐、寓学于乐，打造高效的课堂文化

教师的教学方法随着高效的听课工程不断得到优化改进，教学内容随着资源共享的强势备课组得到丰富深化，一套高效、轻松、充满互动和自主思考的课堂文化在这里应运而生。包头回中的课堂文化不仅包含其他优秀兄弟院校重过程、重体验、重探究的先进理念，还具有自己独特的内涵，实现了和谐课堂、寓教于乐、寓学于乐的有机统一。教师们满怀信心和激情地走进教室，学生们饱含渴望和好奇地等待上课铃响，教学在包头回中实现了升华，学生的综合能力得到了显著提高，学校的成绩和声望也日益提高。

打造强势备课组给包头回中带来了实实在在的好处，使各学科实现了真正的融合，使学校的教学质量突飞猛进。与此同时，也使一大批青年教师缩短了成长时间，成为教学的中坚力量。向备课要质量、要效益，重视备课、高效备课，是学校代代相传的优良传统和制胜法宝。