前一段刚提到“江河里的水被蒸干了”，下一段又提到“他蹚过九十九条大河”，羿是怎么蹚的？近日，8岁福州男孩小冯被推上热搜，他发现二年级课本有篇文章《羿射九日》有严重的逻辑错误，他的妈妈则将这一疑问晒到朋友圈，引发了广泛的讨论。

    对此，人民教育出版社回应，“蹚”字确实用得不当，教材编写组会联系上下文对文章进行修改。

    《羿射九日》被很多学生读过，恐怕不是第一次被学生发现存在逻辑错误。只是，在新媒体的背景下，妈妈晒在朋友圈的行为，令这一质疑获得了广泛传播，并最终得到出版社的回应。事实上，网络上存在不少对课本瑕疵的质疑声，这些质疑有的值得商榷，有的的确有其合理性，但并不是都能得到教材编写方、出版方的重视。可见，课本出现瑕疵、漏洞不可怕，关键是面对质疑的态度。

    对于孩子的质疑，很多时候教师或者家长要么直接忽视，要么用简单粗暴的言语回应，一次两次，孩子的质疑得不到积极的回应，就会选择不再质疑，很多孩子的质疑精神就这样被扼杀在萌芽之中。然而，对于孩子独立人格的养成、创新精神的培养，质疑精神都尤为宝贵。

    该事件在各方的积极互动下获得了较满意的结果，实际上也为我们呵护和培养孩子的质疑精神，提供了良好的借鉴。（杨三喜）