本报记者  侯  丽

    近日，由中国苏轼研究学会、眉山三苏祠博物馆、华夏苏东坡文化传播中心联合主办的“东坡学校与东坡文化传播交流活动”在四川省眉山市举行。

    江苏省宜兴东坡中学、广东省惠州东坡小学、海南省儋州东坡中学、江苏省徐州利国苏轼小学等20多所与东坡文化相关的中小学校校长、学科负责人、特级教师等参加了交流。

    自主开发课程

    提起湖北省黄冈市，“全国高考学黄冈”的口号如雷贯耳，不管是当地的高考模拟试卷，还是黄冈学生在高考中的奇高分数，都让人们大呼：黄冈是全国应试教育搞得最好的地方。然而，黄冈真的只有应试教育吗？

    其实，随着全国中小学素质教育的开展，尤其是新课标实施后，“黄冈开始扎扎实实地推动素质教育。”黄冈实验小学副校长欧志鸿说。

    “我们学校是教育部开展的中华经典进校园第一批试点单位，苏东坡的诗词已经列入其中。我们要求学生每周背诵一首，或者是每天一首，长期不懈慢慢进行诗词积累。另外，在综合活动课中，课题组开发了‘访赤壁、寻东坡’的主题活动，让学生进行调查，形成口头或书面报告，加深对东坡文化的理解。”欧志鸿说。

    据黄冈中学高级语文教师陶秀琪介绍，在素质教育过程中，黄冈“东坡文化进校园”的探索是个典型。苏轼贬谪黄州期间，就住在黄冈中学老校区，现在的遗址地也在学校范围内。因此，学校选择从东坡文化入手来开发综合阅读教材。“比如，语文课上，我们会介绍与东坡文化有关的历史，并将地理、军事、美术、音乐、书法、英语等学科与东坡文化进行嫁接和整合，以此提高学生的知识含量、人文素养及综合学习能力。”

    东坡文化成了教育品牌

    研讨会上，四川省眉山市东坡小学校长周吉群做了《学承东坡，道臻至善》的主题演讲。周吉群认为，东坡文化在学校的传播有两个层次：第一个层次是把东坡文化作为教育资源，即教师教学的资源、学生学习的资源以及学校特色建设的资源；第二个层次是发掘东坡文化的现代教育意义，把东坡文化的精髓落实到学校的管理行为和教师的教学行为中，通过管理行为和教学行为引导学生做人和治学。

    与会专家认为，东坡文化不仅仅是内化为学校素质教育的一种方式和途径，还是开展对外交流的利器和宝藏。据江苏省宜兴东坡小学校长勇辉介绍，日本有一个“东坡迷”叫佐藤房雄，他追寻东坡的足迹来到宜兴东坡小学，因为非常喜欢这里，总共来了七八次。经他牵线，宜兴东坡小学与日本九赖小学、初云小学结成了姐妹学校，开展校际交流，共同创作文艺节目，举办书画展览、寻访东坡文化等，取得了很好的效果。

    希望教育部门加强指导

    目前东坡文化或者说传统文化在中小学的传播多以演讲交流、在语文教学及课外兴趣小组中加强学习等方式进行，存在一定的定式。中小学教师们也提出了一些意见，希望能够改进传统文化进校园的方式。

    陶秀琪对记者说，目前，在中小学指定教材或一些参考资料中，对一些历史人物的评价偶尔会有些变化，对这些问题感到困惑，因平时忙于教学，教师很难拿出更多时间研究历史上对这些人物的客观评价，也不知如何取舍。“希望教育部门能对传统文化进校园的范围、标准做些指导，比如拟定目录、名单，编写相关的辅助教材等。我认为这是当前传统文化进校园实施过程中的一个盲点。”

    周吉群认为，现在各级教育部门和学校喊出了许多“进校园”的口号，比如，廉政文化进校园、安全教育进校园等等，从某种程度上来说，有些活动有时流于形式，学生不感兴趣，教师也不知如何开展。他认为，当前最重要的还是要把各种进校园活动与学校、地域特色结合起来，比如，全国东坡学校开展东坡进校园，就比较贴切，都是与东坡文化有关的学校，也有更直观、具象的资源去开发和教育学生。抓住每个学校的典型文化特征，才能更好地把这项工作落实下去。