本报记者  胡克非

    “十二五”时期，少年儿童阅读广受重视，教育部、国家新闻出版广电总局采取多种措施推动阅读进校园、进课堂，取得一定成效。全国政协委员、作家高洪波认为，我国少年儿童阅读状况并不乐观。少儿人均图书拥有量低、阅读状况呈两极分化，少儿图书销售网点少、阅读服务严重匮乏等问题依旧明显。

    高洪波说，在书目选择、推荐、分享等环节，多数家长和教师由于自身缺乏经验难以参与，许多学校虽然开设阅读课程，但不少教师不知从何入手指导。这些问题的存在直接影响了阅读效果，也不利于激发、培养少儿的阅读兴趣。

    对此，高洪波建议，应建立少儿阅读公共服务保障制度，编制《中国儿童阅读促进五年发展规划》；应建立领导协调机构，推动儿童阅读服务工作规范化、常态化；协调教育、出版主管部门，研发具有中国特色的阅读能力测评工具和测评标准，为少儿阅读提供精准服务；研发阅读课程国家标准，开设义务教育阶段的阅读课程，保障阅读课课时数量，并纳入学生综合评价体系；加强对教育的专业培训，提高教师的阅读指导能力。同时，组织教育、出版等相关行业的专业资源开发高品质的阅读课程以及配套教材、教具，为阅读课程的开展提供内容保障；加大政府采购力度，满足农村、边远地区少儿的基本阅读需求；充分利用农家书屋等设施，建立农村少儿阅读基地；阅读活动应向农村和边远地区倾斜。