江苏省南通市通州区实验小学校长  王笑梅

    习总书记在文艺工作座谈会上说：“好的文艺作品就应该像蓝天上的阳光、春季里的清风一样，能够启迪思想、温润心灵、陶冶人生……”是的，作为一名基层小学校长，我觉得美育是学校教育的灵魂，是立德树人的根本。因为教育是属于心灵的事业，美育培育的是一个人的根基性的素养，也塑造着一个民族的精神底色，它影响着一代人的精神风貌乃至一个民族的精神遗传。美育不仅要培养孩子对艺术的解读、感悟和表达能力，更要引领学生构建精神家园，享受审美的愉悦和诗意的快感，激发创造的潜能，为学生的终生发展和幸福人生奠基。

    习总书记强调，要使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。徜徉在我们通州实小的校园里，花木扶疏，假山竹影，水榭亭阁，相映成趣；书画长廊精品不断，地域文化古风古韵……走进学校，就像走进美丽的画、抒情的诗、立体的书。我校的艺术教育，注重凸显“人人，个个，时时，处处”，力求做到“全员、全科、全域、全程”。在我校大楼上挂着这样一副对联：“诗词歌赋，晨诵午读，浸润书香快乐童年；琴棋书画，日习夜练，拥抱艺术幸福人生”。通州区是教育部全国农村艺术教育实验县，也是艺术品牌活动“童声里的中国”发源地。我校作为江苏省艺术教育“2+1”特色学校，每个孩子在小学阶段都要至少学会两项体育技能与一项艺术技能。学校拥有100人的荷花盘子舞，200人的校园集体舞，300人的合唱队，400人的排笛表演社团……全校目前拥有各级社团103个，全校孩子都有自己喜欢的艺术活动。我们还开辟了学校“一百系列”艺术课程，要求孩子在小学阶段通过校园广播台，欣赏100首经典歌曲；通过学校微信公众号，欣赏100幅经典名画；通过学校《蕊春报》，欣赏100个艺术家的故事；通过学校蕊春大剧院，聆听100场艺术小讲座，观看100部经典影片……培养孩子的审美和人文素养，从思维方式与审美心理等多个层次去涵养孩子的心灵。

    习总书记说，中华传统文化是我们民族的“根”和“魂”。我校的美育关注地域，注重文化的传承。南通滨江临海，长江文化与海洋文化的碰撞交汇，孕育了丰富繁荣的地域文化。仅进入国家级、省级非物质文化遗产的就有南通板鹞风筝、南通仿真绣、通州蓝印花布、如皋木偶、南通木刻年画、南通剪纸6项。我们把这些丰富的地域非物质文化遗产，化为儿童美育的重要资源，成立了蕊春非遗艺术研习所，孩子们尝试制作板鹞、学刻年画、创意剪纸、玩转木偶、飞针走线、描绘扎染……激发儿童对中华民族文化和南通地域文化的认同感和历史责任感，探寻南通文化古老的生命记忆，传承原生态的文化基因。

    儿童是天生的艺术家，如果能够在艺术教育的关键期充分接受艺术的熏陶与浸染，自然会生长出“看到一朵野花开放也会怦然心动”的审美情愫，并将这种美好的情感绵延到生命的全程。

    作为来自农村学校的校长，我觉得中小学美育也面临很多困境，如艺术教育师资紧缺、艺术教育课程缺乏法制保障、艺术教育的内涵窄化、艺术教育的评价单一等。期待着未来学校美育在“打开、打通、打动”这三个方面有所突破。

    1.打开——培育优质师资。将校园打开，让社会艺术资源、文化团体、宣传媒体走进校园；将课堂打开，让专业艺术家、民间艺人、艺术爱好者、特长家长走进课堂；将老师的潜能领域打开，通过艺术培训，将每一个老师培养成“一门学科加一门艺术特长”的老师，破解艺术教育师资匮乏的瓶颈困境。

    2.打通——建构丰富课程。打通古今、打通中外、打通地域、打通学段、打通线上线下、打通课内与课外，让美育的课程通道更丰富、让美育课程建构更立体、让美育课程传播更通畅。

    3.打动——精选经典作品。将世界优秀艺术作品化为美育的重要资源，让中华经典艺术作品熏染童年，培养“中国人”，培育“中国心”，孕育“民族情”，让经典美好的作品驻留童年、感动青春、打动灵魂、塑造梦想，成为生命的永恒记忆，化为向真向上向善向美的动力。

    艺术教育实现着最高人格的养成。作为一名校长，我愿用审美的眼光、艺术的力量，提升学生心灵的境界，建构完美的世界，去塑造强大的中华民族精神，塑造日益完美的和谐社会，实现强国富民的美丽中国梦。